在虛拟環境中，建立虛拟人(rén)體(tǐ)模型，讓學生(shēng)簡單易懂的了解人(rén)體(tǐ)內(nèi)各部分器(qì)官結構； 在虛拟實驗室中，進行(xíng)“屍體(tǐ)”解剖和(hé)各種手術(shù)練習，減少(shǎo)使用小(xiǎo)動物或者購買屍體(tǐ)解剖,降低(dī)成本； 在虛拟環境中進行(xíng)手術(shù)觀摩和(hé)練習，不受标本、場(chǎng)地等的限制(zhì)，可(kě)以多(duō)次實驗并且從多(duō)方面觀察，提高(gāo)熟練程度；

授課過程錄制(zhì)成優質課程是教育系統工程中最為(wèi)重要的一個(gè)環節，是教育資源建設中最為(wèi)重要的組成部分，可(kě)供廣大(dà)師(shī)生(shēng)、教研員課後點播觀摩評價，建立共享資源庫，完成知識傳承或進行(xíng)校(xiào)際課程交流。 錄播教室應用帶來(lái)的精品課程積累、校(xiào)本資源建設、教研水(shuǐ)平的提高(gāo)，并協助院校(xiào)完成省級精品課程和(hé)國家(jiā)級精品課程的錄制(zhì)，建立學校(xiào)優秀或骨幹教師(shī)課程庫。

方便師(shī)生(shēng)快捷地獲取所需資源和(hé)服務，更高(gāo)效地開(kāi)展學習和(hé)科研工作(zuò)。分析了現有(yǒu)網絡資源的具體(tǐ)實際情況，利用雲計(jì)算(suàn)技(jì)術(shù)，探究資源整合的有(yǒu)效方式，整合校(xiào)園網資源，探索适合于教師(shī)教學與科研、學生(shēng)學習與成長，以及學校(xiào)提升社會(huì)服務能力的校(xiào)園私有(yǒu)雲服務模式。

建立開(kāi)放式解剖學實驗室輔助教學系統，通(tōng)過信息化手段，在課堂上(shàng)使用國際上(shàng)最先進的體(tǐ)感識别互動系統(MR)，在課後自習中使用當下流行(xíng)的手機APP。以教材《人(rén)體(tǐ)解剖學》的內(nèi)容為(wèi)主，通(tōng)過大(dà)量的文本、圖形、動畫(huà)、聲音(yīn)、視(shì)頻等多(duō)種媒體(tǐ)信息，使抽象、靜态、枯燥的理(lǐ)論知識變得(de)直觀形象、生(shēng)動活潑，使教學由平面走向立體(tǐ)，化抽象為(wèi)具體(tǐ)，使學生(shēng)在輕松愉悅中接受教育，并激發學生(shēng)的的學習主動性，達到“以學生(shēng)自學為(wèi)主體(tǐ)，教師(shī)指導為(wèi)輔助”的翻轉課堂的目标。

建立開(kāi)放式數(shù)字解剖學實驗輔助教學系統，建立3D數(shù)字解剖實訓系統。系統擁有(yǒu)增強現實AR和(hé)手機APP操作(zuò)功能，手機或平闆教學管理(lǐ)模塊。系統軟件的文本、圖形圖像、動畫(huà)、音(yīn)頻、視(shì)頻等信息與教學內(nèi)容相匹配，可(kě)使抽象、靜态、枯燥的理(lǐ)論知識變得(de)直觀形象、生(shēng)動活潑，使教學由平面走向立體(tǐ)，化抽象為(wèi)具體(tǐ)，激發學生(shēng)的學習主動性，達到“以學生(shēng)自學為(wèi)主體(tǐ)，教師(shī)指導為(wèi)輔助”的翻轉課堂的目标。